بسم الله الرحمن الرحيم

معايير عالميه للتفكير...

لكي يفكر الفرد بشكل ناقد وفعال ,فأن عليه ان يلم بمعايير التفكير ومن اهمها ..

1-  معيار الوضوح:

الوضوح يمثل المعيار الأساس للتفكير فإذا لم تكن الجمله او الفقرة او النقطة التي يدور حولها النقاش واضحة فأنه من الصعب التحدث عنها ومناقشتها .

2-  معيار الصحة أو الدقة:

العبارة أو الجملة يمكن لها أن تكون واضحة في صياغتها ولكنها ليست دقيقة .

3-  معيار الدقة المتناهية:

 قد تكون اجملة أو العبارة المطروحة للنقاش واضحة ودقيقة في آن واحد ولكنها تتصف بالدقة المتناهية المقرونة بالكثير من الأرقام التي تعطي زيادة واضحة في الدقة .

4-  معيار العلاقة:

حيث أن علاقة الجملة المطروحة في السؤال ينبغي أن تكون وثيقة الصلة بالقضية أو المشكلة المطروحة للنقاش فقد تكون الجلة واضحة ودقيقة للغاية ولكن ارتباطها بالقضية مثار النقاش تبدو ضعيفة ،مما يؤثر سلبا على تفكير الفرد .

5-  معيار العمق:

فقد تكون العبارة أو الجملة واضحة ودقيقة وذات العلاقة ,ولكنها تفتقر خاصية العمق .

6-  معيار الأتساع أو سماحة التفكير:

تبقى عملية احترام آراء الآخرين مهما اختلفت عن آرائنا عملية مهمة لنجاح التفكير .

7-معيار المنطقية:

تجميع الأفكار ذات العلاقة وذات المعنى ,والمدعومة بالأدلة أو الإثباتات أو البراهين ,تشكل في الحقيقة التفكير المنطقي بعينة .

افتراضات أو مسلمات مهمة حول عملية التفكير ..

1- إن أي تفكير يمثل انتاج وجهة نظر معينة .

2- إن أي تفكير له هدف محدد أو اهداف محددة .

3- إن أي تفكير يعتمد اصلا على بيانات ومعلومات وأدلة .

4- إن أي تفكير يمثل محاولة لاكتشاف شيء ما أو حل مشكلة ما

5- إن أي تفكير يقوم اصلا على مجموعة من الافتراضات .      

6- إن أي تفكير يتم تشكيله من خلال المفاهيم والأفكار المتنوعة .

7- إن أي تفكير يحتوي في الأصل على استنتاجات نستطيع من خلالها الوصول الى الحلول أو الأحكام العامة أو الملخصات أو اعطاء المعنى الحقيقي للبيانات والمعلومات .

8- إن أي تفكير له توابع وتطبيقات أو تأثيرات .

تشجيع أولياء الأمور لأبنائهم على التفكير ..

اولياء الأمور تقع على عاتقهم مسؤولية تشجيع التفكير لدى أبنائهم الطلبة وذلك عن طريق تشجيعهم على طرح الاسئلة والاستفسارات العديدة والإصغاء اليهم و الاستجابة لأسئلتهم واستفساراتهم التي يطرحونها من وقت لآخر.

مستويات التفكير ..

1- التفكير الاساسي :وهو عبارة عن الأنشطه العقلية أو الذهنية غير المعقدة والتي تتطلب ممارسة أو تنفيذ المستويات الثلاثة الدنيا من تصنيف بلوم للمجال المعرفي أو العقلي

2- التفكير المركب:ويمثل مجموعة من العمليات العقلية المعقدة التي تضم مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي وحل المشكلات وعملية صنع القرارات والتفكير فوق المعرفي

أنماط التفكير ..

أولا :نمط التفكير الفعال

وهو استخدام أفضل المعلومات المتوفرة من دقتها وكفايتها وعلاقتها بالموضوع المطروح للنقاش و إتباع منهجية علمية سليمة.

ثانيا :نمط التفكير غير الفعال

وهو ذلك النمط الذي لا يتبع منهجية واضحة أو دقيقة ,ويقوم على مغالطات أو افتراضات باطلة أو متناقضة

طرق تعليم التفكير ..

1- التفكير من خلال نقاط تفكير معينة .

2- طرح أفكار كبيرة .

3- إيجاد ملف علمي للتفكير من خلال نقاط معينة .

4- إيجاد دليل ميداني للتفكير من خلال نقاط تفكير معينة .

5- تهيئة جو من الرغبة في التفكير أو تكوين عادات عقلية .

6- ربط أو نقل ما تم تعلمه أو ما تمت معرفته إلى مواقف تعليمة جديدة .

7- طرح التفكير من خلال عمليات التقييم .

عناصر نجاح عملية تعليم التفكير ..

أولا: المعلم المؤهل والفعال :

وجود المعلم المؤهل والفعال يمثل أهم عناصر نجاح تعليم التفكير المرغوب فيه .

ثانيا:البيئة التعليمية الصفية والمدرسية:

مما لا شك فيه أن المناخ الصفي يلعب دورا مهما في إثارة التفكير وتنميته لدى التلاميذ.

ثالثا:أساليب التقويم :

يتمثل في أساليب التقويم وإجراءاته المتنوعة المتركزة حول ضرورة قياس ما تعلمه التلاميذ

معوقات تعليم التفكير ..

أن الإرث التقليدي الكبير من جانب من يؤمنون بأن طرق التدريس القديمة تزيد المعرفة بدرجة أكبر , وأن استخدام طرق التدريس الحديثة التي تركز على طرح الآراء والأفكار والحوارات الساخنة لا تشجع التفكير إلا لدى فئة قليلة من التلاميذ .

إن مثل هذه النظرة التقليدية تمثل العائق الأكبر لإثارة التفكير وتمنع تحقيق الاهداف التي يسعى إليها المعلمون وأولياء الأمور الذين يرغبون في تنمية التفكير لدى الأجيال الصاعدة

*التوثيق :

سعادة , جودت أحمد . [2008]. تدريس مهارات التفكير .عمان : دار الشروق

منيره مفضي العنزي